La nostra squola

Chiusura blog

2010-01-31T15:57:00.002+01:00

A breve tempo questo blog verrà chiuso. I post più significativi saranno postati nel blog I colori della mente e l'argomento "squola" continuerà lì.
Grazie ai pochi ma affezionati lettori :)

Imitare gli adulti: diventa sempre più pericoloso

2009-06-14T19:00:00.006+02:00

I punti di riferimento dei bambini e dei ragazzi sono gli adulti, a cominciare dai genitori.
Già dalla più tenera età i bambini cercano di imitare la mamma o il papà cercando buffamente di indossarne i vestiti o imitandone i lavori casalinghi o di ristrutturazione della casa facendolo tramite il gioco.
Quando diventano più grandi, quando arriva l'età della preadolescenza e dell'adolescenza i comportamenti che imitano sono altri. I genitori e gli adulti di riferimento, ma anche i divi della televisione, diventano modelli da imitare, diventano la meta da raggiungere, diventano coloro che offrono la via dell'identità, dell'adulto che si vorrà diventare.

Negli ultimi giorni sono usciti su internet video-scandalo su ragazzini di Napoli che, a scuola, sniffano zucchero. Ma, se si fa un giretto sui siti che pubblicano video, inserendo come parole chiave sniffare zucchero i video sono molto più numerosi di quello dei soli ragazzini di Napoli, e provengono da tutta Italia. Non ci sono solo video recenti ma anche di vecchia data.

Interroghimoci sulle responsabilità che ognuno ha rispetto a questi episodi, che magari strappano un sorriso, ma è un sorriso davvero amaro.

(A scuola di bugie - Il sole24ore)

Niente test psicologici a scuola

2009-02-06T18:32:00.001+01:00

Con la circolare n. 4226/P4, il Ministero dell'Istruzione impone ai Direttori Generali degli Uffici Scolastici Regionali, inclusi i Sovrintendenti Scolastici per la Provincia di Bolzano e di Trento, il divieto di somministrare i test o questionari relativi allo stato psichico ed emozionale degli alunni all'interno delle scuole.

A questo proposito la circolare afferma specificatamente: “… La diagnosi di ADHD è pertanto tutt’altro che semplice, anche in virtù del conseguente possibile ricorso a terapia farmacologia, e comunque non può essere effettuata attraverso le somministrazioni all’interno delle scuole di test o di questionari relativi allo stato psichico ed emozionale degli alunni.”

Inoltre, in relazione ai corsi e conferenze su questi temi, la circolare precisa: “Pervengono segnalazioni, anche attraverso atti parlamentari, relative alla organizzazione di corsi rivolti a genitori e insegnanti finalizzati a propagandare l’uso di prodotti psicoattivi nei casi di bambini affetti da disturbi del comportamento e dell’apprendimento (sindrome ADHD). … Alla luce di quanto sopra espresso, si pregano le S.S.L.L. di voler dare istruzioni alle istituzioni scolastiche di competenza affinché eventuali analoghi episodi siano immediatamente portati all’attenzione degli U.S.R. di competenza e successivamente segnalati alla scrivente Direzione Generale.”

Il Comitato dei Cittadini per i Diritti Umani desidera ringraziare e manifestare la propria soddisfazione per questa presa di posizione del Ministero che ha deciso di tutelare i nostri bambini, consapevole della pericolosità insita in questi test e, indirettamente, anche dall'uso e abuso di psicofarmaci.

Ben consapevoli dell'esistenza di forti pressioni per continuare quest'attività di screening all'interno delle scuole, il nostro Comitato, insieme a tutti coloro che si sono uniti in questa battaglia, continuerà a vigilare e denuncerà ogni situazione anomala che contrasti con le direttive della circolare.

(Fonte)

Gli studenti meno ascoltati del Mondo: quelli italiani!

2008-11-30T16:44:00.003+01:00

Continuano le proteste di studenti ed insegnati contro la riforma.
Continuano le raccolte firme contro la riforma.
Continuano i malcontenti a causa della riforma.

Eppure, tutto tace.

Al governo stanno attuando una tecnica psicologica che si chiama "estinsione del comportamento problema".

Provo a spiegarlo: un comportamento aumenta o si mantiene se è seguito da un rinforzatore. Al contrario, se il rinforzatore viene costantemente sottratto, si assisterà alla graduale scomparsa del comportamento, cioè alla sua estinzione (Foxx, 1999).
In pratica come si potrebbe attuare questo? E come può essere riferito a come il goverso si sta comportando nei confronti di chi protesta?

Dunque, chi protesta è chi, secondo il governo, attua un comportamento problematico da estinguere. Il governo pensa che dando valore a chi protesta, cioè assecondandolo, favorirebbe la conseguenza che chi protesta ha il potere di cambiare le cose. Quindi non può avvalorarlo, rinforzarlo.
Visto che non può rinforzarlo, allora lo ignora, cioè non gli da importanza. A forza di venire ignorato, il comportamento di chi protesta si affievolirà e si estinguerà.
Questo è, secondo me, ciò a cui vogliono tendere.

Non lasciamoglielo permettere. Hanno tagliato i fondi alla scuola, uno degli enti formativi più importanti che hanno il compito di formare i futuri cittadini. Avrebbero dovuto invece incentivarla il più possibile, soprattutto nella formazione degli insegnanti.

(Articolo, articolo2, articolo3, articolo4...questi e molti altri articoli riportano fatti che derivano dalla mancanza di fondi).

Precario a scuola? Diventi un lavavetri!!

2008-11-23T20:10:00.002+01:00

NAPOLI, 23 NOV -Hanno lavato i vetri alle auto ai semafori chiedendo solo di leggere un volantino in cui venivano illustrate le ragioni della loro protesta.

Protagonisti della iniziativa circa cento docenti precari della scuola, in maggior parte delle elementari, a Napoli.

La singolare protesta si e' svolta tra piazza Vittoria e via Caracciolo.

Sul volantino distribuito da molte insegnanti precarie c'era scritto:

''Berlusconi, Tremonti, Gelmini dicono: non licenzieremo nessuno. Mentono''.

(Fonte)

I bambini dicono "no" al maestro unico

2008-11-04T15:31:00.004+01:00

Mi sembra significativo e degno di nota. Ma questo governo sembra non ascoltare o fa finta di essere sordo.

ROMA, 4 NOV - I bambini dicono 'no' al maestro unico nelle scuole elementari, una delle novita' piu' significative della legge Gelmini.E' quanto emerge da un sondaggio di www.focusjunior.it, sito web del mensile rivolto a bambini e ragazzi tra 8 e 13 anni.Su 655 votanti, l'86% si dice contrario al ritorno del maestro unico. 'Ogni maestra e' brava in una materia, non puo' esserlo in tutte', 'meglio abituarsi alla varieta' di professori delle medie' sono alcune delle motivazioni del dissenso. (fonte)

Votazioni per il maestro unico

2008-11-03T22:47:00.001+01:00

Fonte: rkp blog

Non ci ascoltano, non fanno il volere del popolo

2008-10-31T09:39:00.005+01:00

Il decreto Gelmini è diventato Legge nonostante le tante manifestazoni fatte in questo mese, nonostante in più modi si è fatto capire che il decreto non piaceva assolutamente,
nonostante vengano fatti dei tagli considerevoli proprio là dove bisogna investire,
nonostante....

Ieri l'80% delle persone che fanno parte del mondo della scuola ha aderito allo sciopero. (Leggi qui)

Voci del popolo che sono diventate un rumore non ascoltato.
Non ascoltate, come le voci dei bambini della scuola di Ravenna.
Forse, allora, bisogna alzare la voce ancora di più!

In Italia non c'è più democrazia.
In Italia si sta andando verso la "robotizzazione" del pensiero.
In Italia o si è "suddito" o sei "morto". Ma i sudditi sono già morti dentro.
In Italia o hai i soldi e il tempo oppure non hai possibilità di scelta. Si è prigionieri.
In Italia non si vive più.

Le maestre con i tappi

2008-10-28T20:31:00.003+01:00

Il comune di Ravenna ha deciso di fornire alle maestre della scuola dell'infanzia, dei tappi per le orecchie, poiché pare che i bambini siano troppo chiassosi. (Fonte)

Ora, tendenzialmente e in generale penso che la scuola, e in particolar modo gli insegnanti vadano aiutati, perché spesso troppo "soli" e abbandonati a loro stessi sia nella formazione e nella formazione continua che nella gestione di dinamiche di classe, spesso troppo complicate per le insegnanti (poiché di competenza di altre figure professionali), e nella gestione di rapporti emotivi con tanti bambini e tutti diversi dove è umano e normale provare delle emozioni che, non vengono mai elaborate dall'insegnante che, purtroppo, non ha uno spazio adeguato e gestito da altri professionisti, per far questo (con l'inevitabile conseguenza di una saturazione emotiva al lavoro).

Ma, c'è un ma.

Quando leggo una notizia del genere mi domando: ma al comune in questione, si sono domandati come mai i bambini sono così "chiassosi"?

A volte, dico "a volte", il volume e il tono della voce vengono alzati perché si ha la percezione di non essere ascoltati.
Se quei bambini hanno alzato il tono della voce e fanno chiasso per questo motivo, mi immagino come accoglieranno i "tappi" per le maestre.

In pratica, non verranno ascoltati "alla seconda"!!!
(Sempre "a volte"!)

Salviamo i diritti all'integrazione e allo studio dei cittadini diversamente abili

2008-10-27T14:50:00.001+01:00

Salviamo i diritti all'integrazione e allo studio dei cittadini diversamente abili
di Osservatorio

On. Presidente della Repubblica,Onorevoli Presidenti di Camera e Senato,Ministro dell'Istruzione, on. Gelmini,

chiediamo

LA REINTEGRAZIONE DEI DIRITTI ALLO STUDIO, ALLA DIGNITA' DELLA PERSONA, ALL'INTEGRAZIONE, AD UNA AUTENTICA OTTIMIZZAZIONE DELLE POTENZIALITA' RESIDUE DEGLI ALUNNI E STUDENTI DISABILI DI TUTTA ITALIA.

Infatti, a causa di una normativa farraginosa, astrusa, ma soprattutto incostituzionale, in quanto difforme da principi sanciti dalla Costituzione, bambini e ragazzi diversamente abili, con certificazione di handicap in situazione di gravità ex art. 3, 3° comma legge 104/1992, nell'anno scolastico 2008/2009 sono rimasti - al contrario dello scorso anno - privi di insegnante di sostegno con rapporto 1:1 ; infatti le ore di sostegno sono state incredibilmente ridotte a poche ore settimanali.

Tutto ciò provoca ingenti problemi, disagi ed emarginazione agli studenti disabili, nonché disorganizzazione e confusione nella gestione delle classi.Certo questa non è una scuola moderna e civile, né una scuola che promuove il diritto all'istruzione ed il diritto di uguaglianza di tutti gli studenti!!!I genitori di questi ragazzi portatori di handicap sono disperati e tutti noi cittadini non riusciamo a comprendere come ciò sia potuto accadere.

È veramente triste ed amaro constatare che proprio nel 2008, in cui si celebra il 60° anniversario della nostra Costituzione e della Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo, nelle scuole italiane si segnali la violazione di un concreto diritto allo studio, all'integrazione, alla riabilitazione dei disabili, alla valorizzazione di quelle loro capacità residue, che se non trattate adeguatamente, corrono il rischio di causare serie ed irreversibili involuzioni.

Tutto è partito dalla legge n.244 dicembre 2007, (meglio nota come finanziaria per il 2008) e confermata dalla finanziaria 2009, che, nell'applicare un mero criterio numerico (1 insegnante di sostegno per ogni 2 disabili a prescindere dalla loro gravità) vuole e, di fatto, uniforma tale rapporto ½ su tutto il territorio nazionale dimenticando la specificità ed il bisogno formativo legato alla certificazione di ciascun alunno diversamente abile; tutto ciò comporta che in tante regioni, ove il rapporto è diverso da quello previsto nella finanziaria 2008, si è avuta una notevole contrazione di organico di sostegno, con gravissime conseguenze.

Ma i diritti fondamentali della personalità, di uguaglianza e solidarietà sociale, sanciti dalla nostra Costituzione, non li può sopprimere nessuna legge ordinaria. Il diritto allo studio dei disabili non si può ridurre ad una arida e squallida formula matematica che non tiene conto delle vere e concrete esigenze degli studenti portatori di handicap gravi.

È proprio per questo che viene lanciato un appello a codeste Onorevoli Autorità, affinché si provveda con urgenza, in maniera fattiva, a ridare dignità agli studenti diversamente abili, che al momento si trovano espropriati dall'esercizio di diritti fondamentali, inviolabili ed imprescindibili, costituzionalmente garantiti.

Firma la petizione

31 ottobre: sciopero generale contro riforma Gelmini

2008-10-04T20:01:00.002+02:00

La scuola va verso lo sciopero generale. Data più probabile, secondo alcune sigle sindacali, il 31 ottobre.

A chiamare alla mobilitazione è stato il segretario generale della Cisl, Raffaele Bonanni, di fronte a migliaia di lavoratori riuniti nell'assemblea nazionale dei quadri della confederazione: «Intanto decidiamo lo sciopero e lo chiamiamo subito - ha detto Bonanni - a differenza del mio collega (Guglielmo Epifani, ndr) non indico il giorno perché in Cisl questo lo fa la categoria. Ma si va allo sciopero».

Si tratta di «uno sbocco naturale e inevitabile della grande mobilitazione e di tutte le iniziative dei nostri territori per contestare e contrastare l'odiosa manovra del Governo», ha detto anche il leader della Cisl scuola, Francesco Scrima.

Bonanni ha poi lanciato un messaggio al Governo: «Se vogliono evitare lo sciopero si facciano sentire col nuovo programma della scuola che non è un'azienda con un amministratore delegato, ma è di tutti».

La Flc-Cgil, intanto, ha avviato le procedure per la proclamazione dello sciopero generale, che si svolgerà entro il mese di ottobre, come rende noto il segretario generale, Mimmo Pantaleo.

E' la Gilda, invece, a segnalare il 31 ottobre come possibile data per lo sciopero: «Non è possibile individuare una data precedente - spiega il coordinatore nazionale Rino Di Meglio - a causa degli scioperi proclamati da organizzazioni minori.

Ma - aggiunge - non si può in alcun modo procrastinare ulteriormente un'iniziativa resasi indispensabile anche alla luce delle ultime dichiarazioni del presidente del Consiglio, Silvio Berlusconi.
La posizione del Governo - chiarisce Di Meglio - è di totale chiusura nei confronti dei sindacati e, in queste condizioni, i margini per il dialogo e la contrattazione sono inesistenti».

La protesta contro il ddl Gelmini coinvolge anche le associazioni dei consumatori: «La scuola in Italia - spiega Francesco Tanasi, segretario nazionale Codacons - riveste un ruolo fondamentale nell'educazione di bambini e ragazzi, quindi, una riforma che riduce il potere e le forze della scuola, non può che essere azzardata e pericolosa.

Pertanto - conclude Tanasi - lanciamo un appello a tutti i parlamentari a non votare il decreto Gelmini al fine di evitare danni strutturali alla scuola e di mandare a casa migliaia di insegnanti».

Il Codacons, infine, annuncia che in caso contrario pubblicherà i nomi dei parlamentari che permetteranno che il decreto Gelmini diventi legge.

Fonte: Il sole 24 ore

"Piccole frange" contro la riforma Gelmini

2008-10-02T22:37:00.005+02:00

La Gelmini dice che le proteste per le sue riforme provengono da "piccole frange che preferiscono protestare" (qui l'articolo).

Ecco le "piccole frange":

- Appello ai Rettori dell'Università: bloccare l'anno accademico (non so se rendo: l'a-n-n-o a-c-c-a-d-e-m-i-c-o);
- La protesta dei ricercatori;
- Sciopero generale se non si cambia;
- Gli amministrativi delle scuole protestano;
- Il funerale della scuola pubblica;
- In primo piano: manifestazione nazionale 2 ottobre 2008 contro le riforme;
- La Regione Lazio boccia la Gelmini
- Appello e raccolta firme da tutta Italia contro la riforma Gelmini (74 pagine piene di firme ad oggi...)

Mi fermo qui, ma potrei continuare e ricordare tutti gli articoli precedenti... ma, dove è stata la ministra fino a questo momento? In vacanza?

Salviamo la scuola: il 2 ottobre tutti al No-Gelimini-Day

2008-09-30T18:24:00.003+02:00

Ad ogni governo nuovo corrisponde una rivoluzione all'interno dell'organizzazione scolastica, ma questa riforma, quella che sta avvenendo sotto il geverno Berlusconi è quella più criticata in assoluto.

C'è chi chiede di usare "toni più bassi" e c'è chi chiede di mostrare "senso di misura e realismo". Non ho capito bene se sono appelli fatti al mondo della scuola (compresi i genitori, ovviamente) o alla ministra.

(????)

Le riforme della scuola non piacciono. La scuola (che comprende anche i genitori e i ragazzi) lo deve far sapere. Purtroppo, nonostante i vari appelli, le varie raccolte firme contro tale riforma, avvenute pacificamente, non sono servite a niente, così ora sta "urlando" per farsi sentire. Mi sembra una reazione adeguata, quando non si viene ascoltati.

Comunicato ANIEF:

ANIEF – Associazione Nazionale Insegnanti ed Educatori in Formazione
anief2003@libero.it www.anief.org

IX CICLO: ULTIMA POSSIBILITA’ PER INSERIRSI IN GRADUATORIA. MANIFESTAZIONE ANIEF NAZIONALE 2 OTTOBRE 2008, ROMA-MIUR

Invitiamo tutti i sissini del IX CICLO, specializzandi COBASLID, delle ACCEDEMIE, dei CONSERVATORI, delle FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA, di STRUMENTO MUSICALE a contattare entro la prima metà di settembre I REFERENTI ANIEF per coordinarsi e partecipare alla MANIFESTAZIONE NAZIONALE indetta DALL’ANIEF davanti il MIUR, Largo Bernardino da Feltre, ORE 9-13, 2 OTTOBRE 2008.

La manifestazione è l’ultima possibilità per chiedere al Ministro Gelmini di inserire gli specializzandi nelle Gradautorie ad Esaurimento, prima del loro aggiornamento, con la presentazione di un emendamento del Governo al Decreto Legge del 29 agosto che in quei giorni sarà convertito in legge dal Parlamento.

Soltanto una legge, e non un atto amministrativo, può consentire legittimamente l’inserimento nelle GaE. È stato proclamato lo stato di agitazione per la settimana dal 29 settembre al 3 ottobre 2008 ed è stata richiesta ai Direttori SSIS la sospensione dell’attività didattica. Prevista la partecipazione dei direttori SSIS alla manifestazione, della stampa e di esponenti del mondo politico e sindacale.

Dopo 20 assemblee tenute in tutta Italia, più di 50 articoli di stampa, tre ordini del giorni del Parlamento nella passata e nella presente legislatura che impegnano il Governo a inserire gli specializzandi nelle Graduatorie, il MIUR tiene gli specializzandi dentro le aule ma li tiene fuori dalle graduatorie.

In Primavera si aggiornano le Graduatorie: la parola passa ora al Governo e agli specializzandi che sospenderanno le lezioni per trovarsi a ROMA il 2 ottobre 2008 per reclamare un diritto inalienabile, sancito dalla costituzione, il diritto al lavoro.

Tra i problemi urgenti della Scuola, vi è quello del mancato inserimento degli specializzandi. Durante le Audizioni richieste presenteremo le 10.000 firme raccolte dagli specializzandi per l’approvazione di un emendamento al Decreto Legge del 29 agosto 2008.

Si chiederà, durante gli incontri delle autorità con la nostra delegazione, anche al Ministro Gelmini di sospendere i tagli in corso nella scuola, specialmente quello su posti di sostegno, di sbloccare il Turn Over per l’Università e i corsi ssis nelle more del nuovo sistema di formazione, di valorizzare il titolo post-universitario di abilitazione ai fini del reclutamento anche di personale specializzato.

Invitiamo i colleghi a partecipare numerosi. HOMO FABER FORTUNAE SUAE

Vediamo se con una manifestazione pacifica si verrà ascoltati: è vero che ognuno si costruisce la sua fortuna, ma non so se vale sotto dittatura.

(Leggete questo articolo in merito)

L'Italia è in completa crisi, ma va detto piano!

2008-09-29T12:45:00.003+02:00

L'Italia è in crisi e il peggio deve ancora venire. Ma ciò che mi preoccupa di più è che noi cittadini non veniamo ascoltati. E che succede se uno non viene ascoltato? URLA!

E invece, non veniamo ascoltati e per di più dobbiamo dirlo sottovoce: "abbassare i toni".
Non abbiamo il diritto di essere arrabbiati e di mostrarlo: dobbiamo invece "abbassare i toni".

Certo che "abbassare i toni" significa usare parole consone al bon ton. Ma quando non si è ascoltati e si è arrabbiati sia perché non si è ascoltati sia perché le riforme sono riforme assurde, si ha tutto il diritto di urlarlo: STATE DISTRUGGENDO L'ITALIA!

"Abbassare i toni", significa anche soccombere. Anche perché non mi sembra che le numerose manifestazioni fatte contro la riforma siano state piene di parolacce o di insulti. Quindi, che vuol dire "abbassare i toni" se non qualcosa del tipo: è inutile che vi sbattete tanto comandiamo noi?

Il sud Italia "paga pegno"

2008-09-29T09:40:00.002+02:00

Delle 131900 (somma del numero di insegnanti e personale amministrativo) persone che verranno licenziate nella scuola, in seguito ai tagli previsti dalla Gelmini con la sua "ben accettata" riforma, la metà abitano e lavorano nel sud Italia. (qui l'articolo di riferimento)

Il sud "paga pegno" ancora una volta.
E lo pagano le famiglie che si troveranno con uno stipendio in meno a fine mese, qualora non sia tutti e due gli stipendi a mancare perché entrambi lavoratori nelle scuole.
E lo pagano gli studenti, che sono anche i figli di quelle persone che perderanno il lavoro e che saranno spinti nella mani di chissà chi per recuperare quei soldi.
E lo pagano i bambini con handicap, che avranno una minore copertura di orario.
E lo pagano le famiglie con un bimbo con handicap, proprio perché il figlio avrà meno copertura.
E lo paga il sud, che avrà meno persone impegnate nella scuola, meno persone che si occuperanno di prevenzione di abbandono scolastico, meno persone che cercheranno di sanare il sud a partire dai banchi di scuola.
E lo pagano tutti gli italiani, perché il sud continua e continuerà ad essere "il sud".

La Regione Lazio boccia la Gelmini

2008-09-27T15:40:00.002+02:00

Finalmente trovo un articolo di grande interesse che riporto per intero:

La Regione Lazio dichiara guerra al decreto Gelmini con una mozione firmata da tutti i capigruppo della maggioranza, che sarà portata all’approvazione della prossima seduta di consiglio.
Chiedono l’impegno del presidente della Regione Piero Marrazzo e dell’assessore all’istruzione Silvia Costa di assumere «ogni iniziativa per garantire in tutte le scuole il diritto allo studio sancito dalla costituzione».
Rincara la dose la stessa Costa, che sollecita il Lazio a unirsi alle altre Regioni, Emilia, Toscana e Piemonte, nel chiedere l’abrogazione o la modifica radicale del decreto.
Seimila insegnati in meno e un migliaio fra impiegati e bidelli sono il conto salato pagato dal Lazio secondo il decreto del ministro dell’istruzione Maria Stella Gelmini.
E l’introduzione del cosiddetto maestro unico, del taglio delle ore settimanali e del tempo pieno, dice Costa «avrà un impatto insopportabile sull’organizzazione delle famiglie e sulle casse dei comuni, costretti a fornire servizi sostitutivi».
Prese di posizione che promettono scintille all’interno della conferenza delle Regioni dove la Costa è la coordinatrice delle politiche scolastiche.

Articolo preso da: Carta.org

I tagli e le conseguenze

2008-09-26T10:06:00.004+02:00

Articoli vari che appaiono sui giornali in cui vengono elencate tutti (o quasi) i punti della riforma Gelmini: eccone un esempio.

Articoli che elencano ma che non ipotizzano nessuna conseguenza a queste riforme. Perché non ipotizzare? Perché solo elencare? Perché non dire la propria?

Perché una ministra che dovrebbe fare il volere di chi l'ha votata (in qualche modo è così), non si interessa delle reazioni che stanno avvenendo nel mondo della scuola e va avanti come un carrarmato per affermare i suoi desideri? Perché non ascolta le migliaia di voci che si stanno alzando dalla scuola?

Domandiamoci allora che cosa succederà alle 87.400 persone che perderanno il lavoro.
Domandicamoci cosa succederà in seguito al ritorno del maestro unico.
Domandiamoci....e riflettiamo.

La cosa che mi preoccupa maggiormente sono i tagli del personale e di che fine faranno le persone che perderanno il lavoro e le conseguenze di questo in una famiglia. Spesso le liti "in casa" nascono a causa di una precarietà economica.

E mi domando anche: come verranno decise le persone da "mandare a casa"? Tramite il "saper fare" o tramite l'"anzianità" o altro? Perché anche questo avrà delle conseguenze.
Si parla tanto della "qualità della scuola". Ma ci si è domandati la parola "qualità" come si traduce nel concreto del contensto scuola? Ci si è domandati come deve insegnare un maestro, un'insegnante, un adulto. Badare bene, non cosa insegnare ma come.

1 mestro per classe
30 bambini per classe
87.400 insegnanti licenziati
44.500 persone che si occupano di amministrazione scolastica licenziati...

Mi domando: ma questo governo ha per caso deciso che in Italia o si è ricchi o si deve emigrare? Del resto, ci saranno circa 131.900 persone che perderanno il lavoro nei prossimi anni.
Mi domando: ma non c'era proprio una soluzione diversa? E, metto sempre questo in relazione agli stipendi di chi governa l'Italia: non è giusto che guadagnino così tanto e non sappiano sanare l'economia del paese, anche perché la colpa della nostra povertà dipende dalle loro malefatte.

Patto di corresponsabilità famiglie e scuola

2008-09-24T10:23:00.002+02:00

In mezzo a tanto baccano mediatico, sta accadendo qualcosa di importante nelle scuole italiane. Entro la fine di settembre tutti i genitori sono chiamati a siglare il Patto di corresponsabilità, un contratto formativo che lega famiglie e docenti a perseguire insieme l’obiettivo educativo per i nostri giovani. Prima scadenza a settembre, dunque; in seguito, a gennaio di tutti gli anni, il Patto dovrà essere sottoscritto dai genitori dei nuovi iscritti.

Si tratta di un documento importante, che per la prima volta mette in evidenza il contratto educativo fra scuola e famiglia. Al centro ci sono i giovani, e tutti insieme, genitori, docenti, dirigenti, personale ATA, siamo chiamati a guardare prioritariamente a loro e ad offrire loro le migliori condizioni per una crescita sana.

Il rischio grande che ci preoccupa come Associazione di genitori è che questa occasione diventi invece l’ulteriore adempimento burocratico, che va ad approfondire il solco di scarsa comprensione fra scuola e famiglie.

E’ per questo che abbiamo scelto di scrivere ai Genitori Presidenti dei Consigli di Istituto toscani e di chiedere loro l’impegno affinché venga messa a frutto questa opportunità di riflessione comune sui bisogni educativi dei nostri figli, sfruttando sia i momenti di confronto in fase di predisposizione del documento sia la possibilità di realizzare iniziative mirate al momento della consegna.

Per facilitare il lavoro dei genitori impegnati nei Consigli di Istituto abbiamo inviato loro copia della circolare applicativa Prot. n. 3602/P0 del 31 luglio 2008 (“D.P.R. n. 235 del 21 novembre 2007 - Regolamento recante modifiche ed integrazioni al D.P.R. 24 giugno 1998, n. 249, concernente lo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria”), che contiene gli strumenti normativi per la prevenzione del bullismo e il rafforzamento del patto educativo scuola-famiglia. Disposizioni che sono vincolanti solo per la scuola media e le superiori, ma che rivestono notevole interesse anche per chi opera nella scuola primaria.Nella circolare ministeriale i genitori possono trovare disposizioni in merito al Patto di corresponsabilità e alle modifiche da apportare al Regolamento d’istituto a proposito di disciplina. Pagine ricche di contenuto e di indicazioni utili, fra le quali sono da segnalare in particolare le affermazioni a proposito della “funzione educativa della sanzione disciplinare” con “possibilità di recupero dello studente attraverso attività di natura sociale, culturale ed in generale a vantaggio della comunità scolastica”, in quanto “le sanzioni disciplinari sono sempre temporanee ed ispirate, per quanto possibile, alla riparazione del danno”.

Rita Manzani Di Goro Presidente A.Ge. Toscana agetoscana@age.it
www.agetoscana.it preso da A scuola di bugie

PS- Mi fa pensare il fatto che questa opportunità venga detta alla fine del mese di settembre, a pochi giorni dalla scadenza: non si ha il tempo di organizzarsi nei dovuti modi!!

Il popolo italiano è contento che a scuola venga insegnata la Costituzione!

2008-09-23T22:32:00.004+02:00

L'articolo annuncia varie cose che la ministra-scuola dice che riporto, tanto per tenerle sul blog e riguardarle durante questo e i prossimi anni:

- "Il governo non ha alcuna intenzione di toccare gli insegnanti di religione, il sostegno e le scuole sperdute in montagna" (non commento lo "sperdute");

- "Tuttavia la finanziaria - ha ribadito - non prevede interventi in questi settori " (intende il settore sel sostegno)

- "Le risorse per il tempo pieno ci sono - ha dichiarato - il maestro unico sarà affiancato da quello di inglese e «le famiglie non hanno nulla da temere»".

E poi, è la volta delle statistiche (proprio non capisco chi intervistano), ma la cosa che mi ha colpito più di tutte è che :

- l’89% lo studio della Costituzione

Ora, ammesso che il campione scelto a cui somministrare le interviste è stato scelto rispettando i canoni di una buona campionatura, vorrei che qualcuno mi spiegasse di quale Costituzione parlano e se le persone che hanno votato sono al corrente, o si sono minimamente accorte, che la Costituzione viene giornalmente disattesa dai personaggi pubblici-politici che ci governano.

Quindi, vogliamo insegnare ai piccoli bimbi ad essere degli adulti che "dicono bugie"?

Organizzazione impeccabile

2008-09-22T22:47:00.002+02:00

Molti studenti delle scuole medie inferiori e superiori sono rimasti senza libri di testo, e le insegnanti devono iniziare il programma a metà ottobre, se lo iniziano prima i ragazzi senza libro rimarranno indietro.

«La lista dei volumi adottati viene messa a punto dagli istituti in giugno -spiegano i librai- Poi però bisogna esser sicuri che restino quelli, che non ci siano “new entry” inaspettate e, da parte delle famiglie, che l’alunno sia effettivamente assegnato alla sezione prevista. Col risultato che alcuni fanno “provvista” all’inizio dell’estate e a chi arriva in settembre non resta molto da scegliere». E allora come si fa? «Occorre ordinarli. Mettersi in fila e aspettare, almeno una settimana lavorativa, nel migliore dei casi, o due. Noi facciamo tutto il possibile». (stralcio preso da qui)

Troppo facile fare una lista di libri e non cambiarla, in Italia se non si complicano le cose non si è contenti.

"Ancora considerati eversivi" (?)

2008-09-21T22:10:00.002+02:00

Mi domando cosa intenda la ministra con questa frase:

"Ma evidentemente temi di cui discutiamo in maniera pacata sono ancora considerati eversivi" (Presa da qui)

Non so se la Ministra si rende conto che sta piegando in due la scuola italiana.

E pensa che noi ci 'abituiamo' alle sue riforme? Che messaggio sotterranei e incongrui che ci vengono propinati...

ADHD e test a scuola: lo scandalo!

2008-09-21T21:43:00.002+02:00

Riporto quanto segue dal blog CCDU-Bozen:

SCANDALO A BOLZANO: TEST PSICOPATOLOGICI A TUTTI I BAMBINI !!??

In una risposta inviata a Radio Südtirol dall'Assessore alla Sanità sulle pratiche sanitarie della Provincia di Bolzano per quanto concerne gli screening psicopatologici nelle scuole e l'abuso di psicofarmaci ai bambini, è stata inclusa questa scioccante dichiarazione:

“… Questo progetto prevede le varie competenze necessarie, per l'intero territorio nazionale, al fine di analizzare tutti i bambini nella stessa forma attuando un ampio programma di diagnostica per trovare il più precocemente e più velocemente possibile i disturbi nell’ambito dell’ADHD e problemi simili e per pronosticare i risultati in base a criteri stabiliti.“

Questo è scandaloso!!! Si cerca di far credere (o forse l’assessore ne è veramente convinto, il che è peggio) che ci sia un progetto di screening per tutti i bambini a partire da età tenerissime.

Questo è esattamente l’abuso più grave contro cui ci battiamo: lo screening di tutti i bambini. Noi denunciamo da anni che questo è parte di una campagna di marketing delle case farmaceutiche e delle lobby psichiatriche per vendere psicofarmaci come è già successo in America e altrove.
Con questi test i bambini “diagnosticati” vengono etichettati come malati mentali, o peggio, imbottiti di pericolosi psicofarmaci, che sono stupefacenti, droghe che possono dare dipendenza.
Alcuni di questi farmaci possono indurre pensieri suicidi, altri creare gravi problemi cardiaci, che possono portarli fino alla morte.

L’assessore ci conferma le nostre preoccupazioni!

MA QUI IL PROBLEMA È BEN PIÙ GRAVE!
Uno Stato democratico è al servizio dei cittadini; fornisce servizi su richiesta dei cittadini; non entra nelle loro case e nella loro vita per schedarli, nemmeno nelle scuole. I test psicopatologici SU LARGA SCALA sono l’invasione dello stato nella famiglia e nella vita dei cittadini. Si fondano su una visione di stato totalitaria e rappresentano un GRAVE RISCHIO PER LA DEMOCRAZIA.

Si tratta di un problema politico.

Inoltre l’Assessore ha dichiarato:

„… In seguito, in base a questa sospetta diagnosi e alla terapia consigliata, si daranno consigli ai genitori e alla scuola per azioni mirate ad iniziare l’assistenza individuale, la psicoterapia familiare e i farmaci. Questi ultimi sono soggetti a un controllo preciso e all’effettuazione di un piano di visite e di valutazione.“

Beh, qui la strategia di marketing delle case farmaceutiche e delle lobby psichiatriche è descritta in modo dettagliato. Le promesse di controlli non ci soddisfano.

Per di più, non esiste nessuna prova oggettiva che l’ADHD/DAMP sia un disturbo o una malattia vera e propria; In un convegno, i massimi esperti mondiali di ADHD hanno ammesso: “Le nostre conoscenze sulla causa o le cause dell’ADHD rimangono per lo più speculative”.

Perché spendere tutti questi soldi della provincia per una malattia non dimostrata scientificamente?

Un’altra dichiarazione mozzafiato dell’Assessore è stata:

“… De facto è necessario un chiaro intento, perché questo farmaco, per avere questo effetto deve essere ridotto in polvere e sniffato come la cocaina.”

In una recente conferenza sull’ADHD un neuropsichiatra di Bolzano ha affermato che il Ritalin non è una droga, che non crea dipendenza, che gli psicofarmaci creano danni ma il Ritalin è tutta un’altra cosa.

Ora anche lo stesso Assessore alla Sanità cerca di minimizzare il pericolo con questo tipo di affermazioni invece di riferire gli effetti collaterali del Ritalin che sono: nervosismo, insonnia, ipersensibilità, anoressia, nausea, vertigini, mal di testa, sonnolenza, pressione arteriosa alta, cambiamenti nella frequenza cardiaca, palpitazioni, angina, dolore addominale, perdita di appetito, perdita di peso e psicosi tossica, e per alcuni bambini la sindrome di Tourette (automatismo motorio, sobbalzi incontrollati).

[http://www.einsatzfuerkinder.de/psychiatry%27s_wonder_drugs.htm]

Il suicidio è la maggiore complicazione dell'astinenza dal Ritalin e da farmaci simili contenenti anfetamina.

[http://www.ccdu.org/psicostimolanti]
Per altre informazioni: http://www.ccdubozen.org/

Per conoscere il Ritalin/Metilfenidato
DDAI, riflessioni
Omega 3 e deficit di attenzione e iperattività

Tagli alla scuola = tagli al futuro dei ragazzi

2008-09-20T22:35:00.004+02:00

Bene: gli studenti rispondo al quesito che la Gelmini voleva porgli e dichiarano che non sono assolutamente d'accordo con i provvedimenti presi dalla ministra.

Tra i cambiementi fatti quello con cui si trovano meno in accordo riguarda i tagli nel finanziamento. la maggior parte degli striscioni fatti dai ragazzi dicono più o meno tutti la stessa cosa, riassumibile in questo: "8 miliardi di euro in meno alla scuola: il nostro futuro non si taglia".

Ora che la ministra ha ricevuto risposta dai ragazzi, cosa farà?

Niente tagli al sostegno, però si chiudono le scuole

2008-09-17T21:53:00.003+02:00

La Gelmini dichiara che i tagli nella scuola non interesseranno gli insegnanti di sostegno.

Spero che sia così, visto che la scuola nel Lazio è cominciata da appena due giorni e molti bambini che conosco cha hanno bisogno dell'insegnante di sostegno si sono visti decurtare da 3 a 8 ore a settimana.

Come mai?

E poi: Sarebbero oltre milletrecento i plessi scolastici a rischio chiusura nel Lazio: il 43 per cento dei 3200 totali, la maggior parte dei quali dislocati nei comuni più piccoli, se il criterio per stabilire la loro sopravvivenza fosse quello del numero di alunni come si ipotizza dopo l’annunciata ‘Riforma Gelmini’.

E’ il risultato di una proiezione realizzata da Legambiente, a seguito degli annunci degli scorsi giorni, realizzati a partire dai dati del ministero della pubblica istruzione.

Nel Lazio potrebbero chiudere i battenti ben 761 scuole materne, 390 scuole elementari, 126 scuole medie inferiori e anche 99 scuole medie superiori.

«Per i cittadini del Lazio sarebbe una vera e propria sciagura – dichiara Lorenzo Parlati, presidente di Legambiente Lazio – Ipotizzare di tagliare le scuole con meno alunni, come si fa con i rami delle società con pochi utili, è impensabile: si andrebbero a colpire soprattutto i tanti piccoli e piccolissimi comuni del nostro territorio. Applicare il criterio della produttività alla scuola è folle, rischia di minare le fondamenta della coesione sociale, danneggiando seriamente la realtà che si occupa di educare e formare i giovani, che contribuisce ad accrescere il livello culturale del Paese». (Fonte)

Dalla parte della scuola: video con interviste

2008-09-16T19:11:00.001+02:00

Fonte: A scuola di bugie

"Jurassic School. Benvenuti nella scuola del passato"

2008-09-15T15:26:00.005+02:00

Il titolo del post prende spunto dalla scritta su un cartellone fatto dagli studenti appartenenti all'Unione degli Studenti.

Come se non bastasse, altri ragazzi di Firenze si sono visti davanti le insegnanti vestite a lutto, per la riforma Gelmini.

Anche a Roma proteste a non finire: mamme con la maglietta "il futuro dei bambini non fa rima con Gelmini", striscioni e quella fascia nera al braccio degli insegnanti per sostenere il tempo pieno e dire "no" al maestro unico e scuole occupate o che stanno per essere occupate!

Anche all'interno del mondo politico non sono tutti d'accordo con i provvedimenti presi.
(Leggi l'articolo)

Non finisce qui!

Le scuole dei piccoli comuni si uniscono alla protesta contro la riforma Gelmini: "scuola chiusa per tagli". Oltre 20mila plessi scolastici in tutta Italia sono a rischio di chiusura.

Devo dire che il malcontento per le modifiche che ogni nuovo governo faceva in merito all'organizzazione scolastica c'è sempre stato, ma questa riforma detiene il primato!

Caso: bambina autistica a cui è negata insegnante dell'anno scorso

2008-09-14T12:29:00.008+02:00

Ecco uno dei primi casi che la cronaca riporta! A Sondrio vengono denunciate delle scuole per "cattiva organizzazione", (mi domando di chi sia figlia questa cattiva organizzazione): una bambina autistica è rimasta senza insegnante di sostegno nonostanto lo scorso anno avessere raggiunto dei buoni risultati proprio a scuola.

Già prima della quintuplicazione dei tagli fatti alla scuola (dove i più colpiti sono proprio gli insegnanti di sostegno), questa non era in grado di mantenere, negli anni, la continuità del rapporto tra insegnante e bambino con handicap, fondamentale e direi indispensabile se non vitale in caso di una patologia quale è l'autismo.

Ora, in questo anno scolastico in cui, molto probabilmente, non saranno garantite nemmeno le poche ore di sostegno che prima ogni bambino in difficoltà otteneva e di cui aveva pieno diritto in nome dell'integrazione, non oso immaginare a cosa si andrà incontro!

Qui l'articolo per chi lo volesse leggere.

Si va a scuola ad imparare...cosa?

2008-09-13T14:22:00.002+02:00

Ho letto un interessante post nel blog di Psiche e Soma (blog da avere tra i preferiti!!) in cui DanieleMD elenca le cose che avrebbe voluto che la scuola gli insegnasse.

Devo dire che sono d'accordo con lui: un insegnante capace e professionale dovrebbe essere in grado di insegnare, tramite la propria materia - che diventa così uno strumento - le seguenti competenze:

La regola dell’80/20
E’ uno dei modi migliori per imparare ad usare meglio il proprio tempo. La regola dell’ 80/20, altrimenti conosciuto anche come principio di Pareto, asserisce che l’80 % dei risultati che ottieni proviene dal 20 % delle tue attività. Perciò molto di quello che stai facendo, non è probabilmente così utile o necessario come pensi. Puoi abbandonare, o largamente ridimensionare il tempo che ci dedichi, moltissime cose.E se lo farai avrai più tempo ed energia da dedicare a ciò che veramente ti porta benessere, felicità, appagamento e così via.

Prima dai, e poi ricevi.
Non esiste un altro modo.E’ qualcosa che va contro al nostro istinto. Spesso si ha l’idea che qualcuno dovrebbe darci qualcosa o fare qualcosa per noi prima di contraccambiare. Il problema è proprio che la maggior parte delle persone la pensa così. E perciò alla fine nessuno da niente a nessuno.Se vuoi aumentare il valore di quello che ricevi (che sia denaro amore, gentilezza, opportunità etc) devi aumentare il valore di quello che dai tu. Perchè la maggior parte delle volte tu prendi molto se dai abbastanza. Forse sarebbe bello ricevere senza dare nulla, ma raramente accade.

Sii propositivo e non passivo.
Questo punto si lega con l’ultimo. Se una persona è passiva allora realizzerà molto poco. Puoi sederti ed aspettare e sperare che qualcuno faccia qulacosa. Succede abbastanza spesso, ma potrebbe volerci tanto tempo prima che accada. Un modo più utile e vantaggioso di agire è quello di essere propositivo, per essere semplicemente il primo che fa quacosa di concreto e che muove la palla. Questo non ti eviterà tante attese, ma sarà anche più piacevole dal momento che sentirai di avere potere sulla tua vita, invece di sentirti come se fossi manovrato da forze misteriose e inperscrutabili.

Non ti svalutare.
Perchè le persone si arrendono dopo aver commesso un errore o subito un fallimento? Bene io credo che la ragione sia che si criticano troppo duramente. Ma è una consuetudine inutile e dannosa. Genera solo altro dolore assolutamente non necessario e ti fa sprecare tempo prezioso. E’ meglio provare a cercare un altro modo di reagire.

Non ti paragonare agli altri.
E’ istintivo fare delle valutazioni e dei paragoni. Serve per trovare la ragione di essere contenti di qualcosa ( Ho una nuova bici!). Ma in questo modo diventa molto difficile non paragonare te stesso a che ha più di te ( Oh no Daniele ha comprato una bici più bella della mia!). E così non ti senti più tanto felice come prima. Se paragoni te stesso agli altri tu permetti che tutto quello che sta intorno a te determini il tuo umore. Questo ti farà approdare alle “montagne russe” delle emozioni.E’ più utile paragonare te stesso a te stesso. Concentrati su quanto sei andato lontano, su quello che hai compiuto, su quanto sei cresciuto. Potrebbe non sembrare così esaltante, ma a lungo termine questo modo di agire ti darà una maggiore serenità, la sensazione di avere potere sulla tua vita, e sentimenti positivi.

L’80/90% di ciò che hai paura che accada non si tramuterà mai in realtà.
Questa è veramente grossa. La maggior parte delle cose di cui abbiamo paura non succede mai. Sono solo mostri nella nostra mente. E anche se accadono la maggior parte delle volte non è così doloroso o brutto come ci aspettavamo.Preoccuparsi è spesso solo una perdita di tempo.Ovviamente è facile dirlo. Ma se tu cerchi di ricordare a te stesso di quante poche siano realmente le cose di cui avevi paura che si sono realizzate nella tua vita, potrai cominciare a far si che la preoccupazione non sia più un pensiero fisso.

Non prendere le cose troppo seriamente.
E’ molto facile rimanere troppo coinvolti. Ma la maggior parte delle cose per cui ci preoccupiamo non diventano realtà. E quello che potrebbe sembrare un grosso problema ora probabilmente non lo ricorderemo tra solo tre anni.Prendere se stessi ,le proprie emozioni e i propri pensieri troppo seriamente, spesso conduce a soffrire inutilmente di più. Perciò rilassati un pochino e scarica un pò la tensione, sorridi! Può essere una buona medicina per il tuo umore e per la tua vita.

Ci sono risvolti positivi in ogni esperienza.
Ci sono sempre insegnamenti che puoi trarre da ogni esperienza, e cose che ti possono aiutare a crescere. Le esperienze negative, gli errori e i fallimenti possono essere meglio di un successo se ti insegnano qualcosa di totalmente nuovo, qualcosa che nessun successo ti ha insegnato.Anche se hai avuto “un’esperienza negativa” chiedi a te stesso: come posso trarne un’opportunità? Dov’è il risvolto positivo di questa situazione? Un’esperienza negativa può , con il tempo, aiutarti a realizzare molte esperienze positive.

Allora si che la scuola sarebbe una "scuola di vita".

Confronto con i ragazzi sulle riforme (?)

2008-09-13T08:11:00.003+02:00

"Sono intenzionata - ha concluso - a recarmi nelle scuole d'italia per confrontarmi con i ragazzi, raccogliere proposte e chiedere loro se la scuola così com'è li soddisfi o, come credo, se sia necessario mettere mano ad una riforma complessiva del nostro sistema d'istruzione".

Questo lo stralcio di un articolo pubblicato su LaRepubblica. Sono le parole della ministra della scuola che risponde in questo modo ad alcune delle critiche che le vengono fatte dal mondo della scuola e da alcuni genitori.

La cosa che mi fa riflettere sono le parole "confrontarmi con i ragazzi" e ciò che comportano.
La dinamica che si struttura in seguito a questa frase è come quando due genitori litigano e mettono in mezzo il figlio costringendolo a prendere le parti di uno o dell'altro.
Nello stesso modo, la Gelmini che "litiga" con il mondo scuola &co. tira in ballo i ragazzi, dandogli una responsabilità che non hanno, ma soprattutto attribuendogli delle competenze che non hanno.

Questo non significa che reputo i ragazzi di una certa età incapaci di capire alcune cose, ma il loro punto di vista è parziale.
Gli adulti lo possono capire bene, basta solo che si proiettano nel loro passato e si ripensano all'età a cui si riferisce la ministra: elementari? Medie? Superiori?
Fa lo stesso: la percezione del Mondo che si ha a quell'età è parziale, compresa la percezione della situazione a scuola.
Un bambino o un ragazzo non possono mettersi nei panni di un insegnante, o di un genitore con il figlio con handicap rimasto senza sostegno, come non possono mettersi nei panni della ministra e via dicendo.
Così, l'idea che esprimeranno, per quanto buona e magari utile per alcuni aspetti, sarà sempre e comunque parziale.

Dare troppa responsabilità a chi non ha le competenze per sostenerla, fa sempre male.
E quanto l'attribuzione sbagliata della competenza concerne un terzo elemento, fra due che litigano, il terzo è usato solo come strumento per mettersi contro l'altro che si sente così colpevolizzato e incastrato.

Cosa sta succedendo?

2008-09-12T10:33:00.002+02:00

Le critiche alle decisioni prese dalla Gelmini sono proprio tante. Infinite.
La scuola è in subbuglio e c'è un malcontento generale non solo tra gli insegnanti ma anche tra i genitori.

Si dovrà combattere contro i tagli al sostegno - penalità all'handicap, al diverso.
Si dovrà combattere contro il rincaro libri - penalità a chi ha un reddito più basso.
Si dovrà combattere contro il maestro unico - 1-penalità a chi avrà un maestro no competente (e purtroppo ci sono); 2-penalità su una minoranza di punti di riferimento per i bambini; 3-penalità nel passaggio tra la scuola elementare e le medie.
Si dovrà combattere contro gli insegnanti mal pagati - penalità per tutta la classe se l'insegnante decide di dare per quanto viene pagato.

Queste e altre le problematiche che si stanno strutturando e contro cui si dovrà combattere giornalmente, e mi domando qual è il clima che si respirerà nella scuola.

A livello emotivo i bambini e i ragazzi sentono tutto: un insegnante che, già comincia l'anno stanco e stressato a causa, ad esempio, del fatto che non c'è un insegnante di sostegno dove ce ne è bisogno, aggiunto allo stress di una classe troppo numerosa e del non avere strumenti e risorse adeguate all'insegnamento perché una scuola con pochi soldi non si può permettere memmeno i gessetti per scrivere alla lavagna e per lo stipendio basso a fone mese, trasmette stress ai ragazzi che ha di fronte, stress che non giova agli apprendimenti.

A lungo andare, dove porterà tutto questo?

Le riforme della scuola: una scuola di qualità?

2008-09-08T15:45:00.005+02:00

In nessuno degli articoli come questo e questo viene spiegato in che modo e con quali modalità verrà introdotta la figura del maestro unico nella scuola italiana.

Se andiamo a scavare nella nostra mente, tra i nostri ricordi, tra le immagini dei film che abbiamo visto, la figura del maestro unico riporta (non per tutti, ma per molti) ad una persona di una certa età, saggia, amorevole e di una cultura che va oltre il semplice sapere scolastico.
Nella cruda e dura realtà persone così sono state rarissime nel passato e lo sono anche oggi.
Inoltre, quando, anni fa, c'era il maestro unico, la scuola si concludeva alle 12, massimo alle 12.30! Dopo tutti a casa a fare i compiti o i monelli in giro per il paese o per la cittadina in cui si viveva.

Oggi, da quello che si legge sui quotidiani, sembra che il maestro unico debba stare a scuola un numero infinito di ore.
Non si capisce come verrà preparato in materie che non sa, poiché fino a "ieri" si occupava o solo dell'area matematica o solo dell'area linguistica. Il ministro dice che non è affar suo occuparsi della competenza degli insegnanti. E di chi, allora?
Visto, inoltre, il grande numero di ore in cui il maestro dovrà stare da solo con una classe di almeno 20 ragazzini scalmanati e il taglio fatto alle insegnanti di sostegno, mi domando con un bambino speciale in classe, come si regolerà!

Capisco le difficoltà nel gestire una scuola lasciata a se stessa per tanti anni, ma mi domando seriamente come si potrà fare a far diventare la nostra scuola, una scuola di qualità.

E la qualità non si ottiene certo con organizzazione strutturali (maestro unico, settimana corta, tempo pieno, o grembiulino..), che, per quanto opinabili, sono scelte.
Ma sono scelte che non garantiscono nulla rispetto alla qualità.

Insomma, mi domando seriamente quando è che qualcuno tra i governanti, e chi se non il ministro, si occupi della formazione degli insegnanti.

Qui un articolo interessante da leggere: la parola alle mamme!

L'integrazione a casa??? (Una esperienza americana)

2008-09-07T14:34:00.006+02:00

Riporto l'esperienza che questa mamma americana ha avuto rispetto alla scolarizzazione di suo figlio autistico:

"E' stato molto più semplice per noi integrare nostro figlio Tom in attività nella comunità piuttosto che in una scuola pubblica. Nel nostro distretto si è parlato molto di programmi di integrazione, ma questi non sono mai partiti.

In questo periodo sto leggendo molto su come dovrebbero essere le scuole che prevedono l'integrazione, e sto capendo quali sono gli elementi che sono mancati nell'esperienza di Tom. Ad esempio, non c'erano dei gruppi di amici coetanei, o non si mangiava insieme a mensa come momento sociale. Non c'erano training o supporti per gli insegnanti di cattedra.

Ma la cosa più importante, è che non erano previsti dei momenti per preparare Tom per apprendere dalle lezioni in classe. La conseguenza di questo, era che ogni momento di "integrazione" era invece il catapultarlo in un mondo per lui completamente estraneo (alien world), con bambini, insegnanti, regole, aspettative che lui non conosceva affatto.
E' come se una persona dovesse cambiare lavoro ogni mattina, senza esserrne preparato.

Ora che il programma di Tom viene eseguito a casa (homeschooling), posso constatare che Tom avrebbe potuto lavorare sull'integrazione - se le scuole e le famiglie avessero accesso ad alcune risorse ora disponibili.

Alcune di queste risorse sono Autism Speaks' della School Community Toolkit. Il toolkit è un kit composto attualmente da un file.pdf di circa 200 pagine, comprendente un video con principi scolastici che hanno lanciato con successo dei programmi di integrazione.

In aggiunta al pacchetto di Autism Speaks, si può richiedere Asperger Syndrome in the Inclusive Classroom, un libro che offre degli straordinari suggerimenti per gli insegnanti che hanno la fortuna di avere un reale sostegno per l'integrazione nei loro distretti scolastici".

E' una esperienza che mi ha fatto riflettere molto: questa mamma ha deciso di educare il proprio figlio direttamente a casa. Di educarlo a raggiungere quelle competenze che gli servono per integrarsi nella società, e ci sta riuscendo.
In America è possibile: chi ha un bambino con hadicap, può richiedere l'educazione a casa, che si chiama, appunto, homeschooling.

La cosa che mi fa riflettere è la scelta fatta in un contesto in cui le scuole pubbliche hanno le classi speciali.
Che cosa dovrebbe significare "integrazione" in un contesto così? Dovrebbe significare che durante le ore di scuola, all'interno di una classe speciale, gli insegnanti dovrebbero (scusate tutti questi dovrebbero) insegnare o comunque preparare i ragazzi speciali all'incontro con i ragazzi normali, con l'insegnamento fatto in una classe di normodotati, con le regole da rispettare, cioè all'integrazione, che avviene prima a scuola e poi nella società.

Se il bambino non è integrato a scuola, non potrà mai esserlo nella società!

Questo, in America, non veniva effettuato. In questa scuola pubblica americana non insegnavano bene a questo bimbo autistico ad acquisire le competenze adatte all'integrazione. In America, figuriamoci in Italia!

(Scusate se la traduzione non è perfetta, ognuno fa quel che può ;)

Scuola e famiglia

2008-09-04T12:09:00.006+02:00

Leggo questo articolo dal titolo "Scuola distratta e genitori eroi". Un titolo che, in qualche modo, mette la scuola e i genitori uno contro l'altro.

I bambini passano molte ore nella scuola, con i maestri (ops, scusate: con il maestro unico), con i compagni, con il personale scolastico in generale.

La scuola, per come è organizzata la nostra società e facendo un parallelo con il mondo animale (a cui non dobbiamo mai dimenticare di appartenere, in qualche modo), è quella organizzazione che dovrebbe concorrere con il genitore a fare in modo che il bambino impari delle cose che gli serviranno ad essere un adulto che saprà cavarsela in ogni situazione.

Concorrere. Con-correre: correre con.

Zingarelli: concorrere = 1- accorrere insieme, adunarsi, affluire in un solo punto. 2- Convergere, incontrarsi. 3- Cooperare, partecipare. 4- Competere, gareggiare con altri. 5- Convenire, consentire, essere d'accordo.

Mi sembra si stia dando solo il significato numero quattro al rapporto tra genitori e scuola. Tutti gli altri significati sono dimenticati e andranno a scomparire dai vocabolari!

Infatti, da un lato vediamo la scuola che, divisa tra ciò che il ministero vuole e impone e ciò che invece vogliono gli insegnanti (?), asserisce che non è un parcheggio per genitori che non sanno dove lasciare i figli.

Dall'altro lato ci sono i genitori che non riescono a passare del tempo con i figli perché alle prese con il barcamenarsi tra l'aumento della benzina, del pane, della pasta, dell'affitto, del mutuo, delle tasse, delle bollette..., e lo stipendio che è sempre il medesimo e molti non possono permettersi tate private.

Dal mio punto di vista hanno ragione entrambi!

I bambini hanno bisogno della scuola soprattutto per imparare alcune cose, per scegliere quale sia la loro vocazione lavorativa e perseguirla anche studiando, per avere un altro luogo, esterno alla famiglia, fatto di adulti con cui possono confrontarsi, per incontrare i propri coetanei.

I bambini hanno bisogno dei genitori per essere amati senza riserve, disinteressatamente.

Come fare? Si dovrebbe cambiare la società. Tornando al vecchio stile familiare (con le conoscenze psicologiche, educative, psicopedagogiche di adesso) questo specifico problema si risolverebbe, ognuno avrebbe il suo chiaro e indiscutibile ruolo e, si arriverebbe con lo stipendio a fine mese con "addirittura" qualche spiccio da mettere da parte.

Non contenti di questa società che abbiamo ingarbugliato con le nostre mani con nodi difficile da sciogliere, non siamo capaci di fare altro se non polemi che polemiche, puntando il dito verso l'altro, non capendo che l'altro non è il nostro nemico, ma dovrebbe essere il nostro migliore amico. Amico con cui trovare una soluzione.

Alberoni consiglia il ritorno dei college. Mi domando: a pagamento?

E mi domando anche: ma un articolo con questo titolo e con la notizia che porta, a che serve?

Aggiornamento: Aggiorno il post in seguito alla notizia appena data dall'ansa che la Gelmini assicura il tempo pieno anche con il maestro unico, solo per dire che non vorrei essere nè nei panni del povero maestro che farà tutte quelle ore nè dei suoi alunni che se lo dovranno sorbire, per tutte quelle ore.

Difendiamo la scuola

2008-09-01T22:32:00.002+02:00

Personalmente non sono d'accordo con tutto quello che gli insegnanti chiedono, ma con alcuni punti si. Perciò voto in favore di questa petizione: i cambiamenti che questo governo ha scelto di apportare alla scuola, sono troppi, fatti troppo in fretta e quindi non meditati e studiati a dovere, e credo, non si guarda quasi per niente al benessere di chi invece dovrebbe essere al primo posto: l'utente, il bambino, il ragazzo...o come lo si voglia chiamare!!

Appello alla mobilitazione contro la privatizzazione della Scuola Pubblica in difesa della libertà d'insegnamento e dei diritti dei lavoratori.

Lo stato d'animo dei lavoratori della Scuola oscilla dallo sconforto alla rabbia nel rilevare la persistente inadeguatezza del sindacato e delle opposizioni nel contrastare il processo di privatizzazione dei beni comuni in generale e dell’istruzione in particolare, come se non esistesse da parte di tali soggetti la consapevolezza che ci si stia avviando precipitosamente ad un punto di non ritorno, ragion per cui occorre ora e subito senza alcun indugio una massiccia mobilitazione per contrastare un attacco senza precedenti ai principi della Costituzione, ai diritti dei lavoratori e al loro salario e all’etica stessa della convivenza civile.
Il mondo della Scuola è molto preoccupato dalle nuove norme che ridisegnano il sistema dell’istruzione, già peraltro dissestato dai provvedimenti che si sono susseguiti negli ultimi tre lustri, le quali rappresentano il grimaldello per scardinare in via definitiva ciò che resta della Scuola Pubblica: si inquadrano infatti in una strategia più ampia di demolizione di tutte le strutture pubbliche e di disintegrazione dei diritti di chi vi lavora al fine di velocizzare il trasferimento di servizi e funzioni pubbliche ai privati. La riduzione del personale che interessa tutto il pubblico impiego e riguarda la Scuola nella misura di 100.000 docenti e 43.000 del personale ATA e la chiusura di più di 2000 istituti nei piccoli comuni determinerà il collasso di un sistema fiaccato peraltro dall'enorme riduzione dei finanziamenti (circa 8 miliardi di euro entro il 2012). Infatti, come in altri settori, il governo è deciso ad imporre alla Scuola con la forza le sue scelte, con una prova “muscolare” esternata mediante l’interessamento allo stesso disegno di ben tre Ministeri: MIUR, P.A. e MEF, con il cosiddetto “commissariamento” economico del Ministro Gelmini e con l’introduzione di regole neo-autoritarie che pretendono di coprire il vuoto creato con la riduzione della Scuola ad un involucro pressoché vuoto da dare in pasto all’iniziativa privata.
Premesso che per poter ricostruire in Italia una Scuola Pubblica che sia sanata dai guasti di questi anni, è necessario abrogare le leggi Moratti, alle quali si riferiscono i pessimi interventi legislativi di questo governo, riteniamo indispensabile:

• Il ritiro del DDL n. 953/2008 Aprea, proposta di legge anticostituzionale che porterebbe a compimento la completa distruzione della Scuola dello Stato, visto tra l’altro che ogni singolo istituto avrebbe un’organizzazione di tipo aziendale, mentre gli insegnanti perderebbero totalmente la loro funzione, in quanto privi di libertà reale di insegnamento.
• Il ritiro del DDL Gelmini, presentato il 1 agosto 2008, che tra l’altro introduce, in linea con il disegno di legge Aprea, l’assunzione diretta del personale a tempo determinato con nomina biennale da parte dei dirigenti scolastici.
• L’eliminazione di tutte quelle norme, presenti in leggi e decreti vari, come il DL n. 112/2008, il DL n. 93/2008 e il DL n. 97/2008, che stravolgono la Scuola, ne deregolamentano il lavoro e le tolgono la possibilità di svolgere quel ruolo che le prescrive il testo Costituzionale, prevedendo tra l’altro tagli su tagli, incremento del rapporto alunni-docenti, accorpamento di scuole e di classi di concorso (flessibilità), diminuzione del tempo scuola, “rimodulazione dell’organizzazione didattica nella primaria” (maestro unico?). La logica di tutto si riassume nel disegno di far cassa distruggendo la Scuola e svendendola ai privati.

Pertanto le nostre rivendicazioni riguardano i seguenti punti:
- La difesa del carattere statale della Scuola di tutte e di tutti, in modo che venga garantita l’esistenza delle scuole private, ma senza oneri per lo Stato, come prevede la Costituzione.
- L’opposizione al disegno di aziendalizzazione della Scuola e dell’ingresso dei privati nella gestione degli istituti.
- La difesa dello stato giuridico professionale degli insegnanti e il rifiuto di ogni meccanismo di carriera pseudo-meritocratica, come quello previsto nel disegno di legge Aprea, con concorsi e livelli di carriera, che romperebbero i rapporti esistenti nella Scuola ancora prevalentemente solidaristici, propri di un ambiente educativo, e instaurerebbero inadatti rapporti concorrenziali tipici delle aziende.
- La difesa della libertà di insegnamento, baluardo costituzionale della laicità e della democrazia.
- La salvaguardia del contratto nazionale e il contemporaneo rifiuto della possibilità di assunzione da parte dei dirigenti scolastici, perché l’insegnante, nella sua libertà garantita dallo Stato democratico, non può dipendere della singola scuola ma dal sistema complessivo della pubblica istruzione.
- L’assunzione di tutti i precari e il superamento del precariato, che colpisce il lavoratore come persona e non permette alla Scuola di funzionare con continuità garantendo l’attuazione dei progetti didattici e la crescita dei rapporti interpersonali allievi-insegnanti.
- Il rifiuto di una deriva regionalistica dell’istruzione, quale emerge dalle strampalate proposte della Lega, che vorrebbe affidare le cattedre ai docenti autoctoni.
- La difesa dei diritti e delle tutele dei lavoratori della Scuola e, il rigetto di tutte quelle norme vessatorie, come quelle su permessi e malattie, volti a creare un clima denigratorio nei loro confronti. Essi devono poter svolgere il proprio ruolo con il rispetto di cui hanno diritto e senza preoccupazioni estranee al delicato lavoro che hanno il compito di svolgere.
- L’opposizione ai tagli di cattedre e di finanziamenti che rendono impossibile insegnare, perché in classi sovraffollate e senza finanziamenti viene reso vano ogni progetto didattico e reso impossibile l’apprendimento e la crescita educativa. Non c’è qualità senza i mezzi per fare buona scuola e questa, in nome del risparmio a senso unico, non può essere ridotta ad una caserma con docenti “militarizzati” e ridotti a “fustigatori” dei propri alunni.
- La difesa del tempo scuola, normale, pieno e prolungato con doppi insegnanti, perché l’apprendimento avviene solo con i tempi distesi e vanno rispettati i processi cognitivi di tutte e tutti.
- La difesa dell’obbligo scolastico e il rifiuto del doppio canale morattiano, che reintroduce l’incivile divisione tra scuola vera e scuola per famiglie svantaggiate.
- La salvaguardia dell’insegnamento di sostegno e del diritto all’istruzione per tutti, senza discriminazioni etniche e linguistiche e quindi difesa dell’insegnamento di sostegno in classe e per tutte le ore necessarie e garanzia dell’ausilio didattico dei mediatori linguistico-culturali per assicurare il diritto allo studio degli alunni stranieri.

Consapevoli che per evitare il baratro e rompere lo stato di assedio che vede alleati governo, poteri forti e mezzi di informazione occorre una risposta immediata, determinata e sinergica di tutti, ci rivolgiamo a quanti sentono l’importanza del ruolo svolto nella società dalla Scuola dello Stato e, in particolare, a tutte quelle persone, quei movimenti, quei soggetti politici, sindacali e associativi che in questi giorni hanno già elevato la loro protesta o comunque in passato hanno lottato contro lo sfascio prodotto dagli scorsi governi per iniziare a far sentire la nostra voce di protesta.

Inoltre facciamo appello a tutti i comitati presenti nel paese già in parte organizzati in una rete di mutuo soccorso, visto che ci troviamo di fronte ad un attacco a mitraglia da parte di questo “regime” contro i beni comuni essenziali per la vita civile; infatti, il disegno che colpisce la Scuola è un’articolazione di quello complessivo di stampo autoritario che distrugge l’ambiente e uccide nei territori i cittadini per mancanza di tutele, che militarizza le città, perseguitando gli immigrati, i rom e le persone in genere attraverso ridicole proibizioni, che salva coloro che commettono reati mentre permette la strage di operai uccisi per mancanza di sicurezza e li massacra con una deregolamentazione selvaggia dei rapporti di lavoro.

Crediamo che solo lottando tutti insieme per il bene di tutti possiamo vincere questa battaglia di civiltà e per questo chiediamo di iniziare con il segnale di una firma di tutti a questo appello!
Il Forum Insegnanti

I tagli riguardano il sostegno!!!!

2008-08-28T11:20:00.003+02:00

Senza parole:

"A Salerno, i tagli riguardano i posti di sostegno: ben 485 posti in meno sul sostegno".

"Stop alla scuola media per i bambini ammalati di tumore".

"Ciò significa che non meno di 600 alunni nella provincia di Catania non riceveranno risposta alla loro esigenza formativa o la vedranno ridotta in modo rilevante".

"Mattino 23 luglio: Altri mille posti di sostegno in meno per i docenti campani".

"...Comune di Foggia, alla notizia del previsto taglio di 35 posti per il sostegno nelle scuole della nostra provincia".

"Dopo le denunce dei tagli al sostegno (900 soltanto in Sicilia)..."

"In provincia di Milano i dirigenti scolastici avevano richiesto un numero di ore pari a circa 8000 docenti di sostegno...I posti di sostegno autorizzati sono 4.496..."

Non continuo, gli articoli di protesta contro questa manovra del governo sono migliaia su internet. Nessuna risposta rincuorante.

Cosa avranno intenzione di fare con tutti i bambini portatori di handicap che hanno il diritto di frequentare la scuola?

Intanto "godetevi" questo video:

I professori sono responsabili oppure no?

2008-08-27T16:00:00.006+02:00

Leggo questo articolo il cui titolo mi incuriosisce: "Ma che errore incolpare i prof".

Credo che le dichiarazioni e le sconferme alle dichiarazioni fatte in questi giorni dal nostro attuale e caro ministro dell'istruzione stiano creando un poco di confusione sul ruolo degli insegnanti.

I professori, i maestri, gli insegnanti o come li vogliamo chiamare hanno un ruolo nella nostra società, ma non sappiamo più qual è e cosa gli compete oppure no.

Ma se i ragazzi "vanno male" di chi è la colpa? Pare non sia degli insegnanti, ma forse del "sistema"? E chi è il sistema?

Ma, anche i poveri insegnanti, così non sanno più che ruolo devono avere, cosa devono fare, qual è il loro fine ultimo dell'insegnamento: educazione? Cultura? Civilizzazione? Conoscenze di vari argomenti? Sapere quando mettere l'h alla a? Fare in modo che la classe stia in silenzio mentre si spiega la nuova lezione?

Ma se i ragazzi "vanno male" di chi è la colpa?

Questa frase mi rimbomba nella testa. Sempre a cercare colpe. Sempre a fare lo scarica barile. Il gioco della patata bollente in Italia lo sappiamo fare davvero bene.

"Nord", "sud", "educazione", "scuola", "insegnanti", "diversità", "incolpare".

Quanto parlare male di qualcosa che dovrebbe essere intriso di amore, di amorevolezza, di pazienza, di rispetto, di umiltà, di vocazione.

Ma la scuola, a cosa serve? O meglio, a cosa dovrebbe servire?

Si pensa troppo a difendere "buchi neri" presenti nel sistema scuola e si pensa troppo poco ad "ascoltare" le esigenze dei ragazzi e cosa ci vogliono comunicare andando male a scuola o, al contrario, andando troppo bene.

Del resto, la scuola è chiusa ;)

2008-08-06T14:47:00.001+02:00

Buoni libro e kit scolatisici

2008-08-05T16:16:00.004+02:00

"Buoni libro" e "kit scolastici"! Questo è quello che si riesce a fare per contrastare la povertà che dilaga tra la classe media e quella bassa italiana (perché quella alta è sempre più alta!).

Così si, che si garantisce lo studio anche ai poveracci che non arrivano a fine mese!

Inoltre, quasi quasi viene voglia di tornare piccola perché così posso fare un poco di capricci a mamma e papà per farmi prendere il kit (e non è certo la famosa, ma attempata, macchina che parla e si parcheggia da sola). Sarà bellissimo non avere lo zaino alla moda, ma quello che distribuisce il comune di Roma.

Direttamente dal Comunicato dell'Assessorato alla scuola:
"Il Comune di Roma, per garantire il diritto allo studio, mette a disposizione delle famiglie con reddito equivalente non superiore a 10.632,94 € (misurato secondo l’ISEE) buoni libri e borse di studio nelle scuole medie e superiori e borse di studio nelle scuole elementari per ogni figlio frequentante, oltre a garantire i libri di testo nelle scuole elementari gratuiti per tutti".

Vediamo un po':

della fantastica offerta possono usufruire le famiglie che guadagnano circa € 886,00 al mese. Al mese. Al mese? E cosa mangiano? SI, questa offerta li aiuterà a salvaguardare il loro budget familiare. E, non vi preoccupate, le famiglie che guadagnano € 1000,00 o 1300,00 al mese, se la cavano benissimo. A loro i buoni e le borse studio non servono proprio.
L'importo dei contributi è il seguente:
Per i libri di testo i contributi erogati sono pari a:
- I media € 140,00
- II/III media € 54,00/62,00
- I superiore € 155,00
- altre classi superiori € 70,00
Per il materiale didattico (“Borsa di studio”) i contributi ammontano a:
- I media € 140,00
- II/III media € 80,00
- I superiore € 150,00
- altre classi superiori € 80,00
- I elementare € 90,00
- altre classi elementari € 50,00
Che dire? Le famiglie risolveranno il buco rosso dei loro conti correnti! E poi, ma le borse studio non coprono, di solito, le spese che si affrontano nell'arco di un anno intero? Forse sono informata male.
Alle scule elementari libri gratuiti per tutti! Quale sarà l'arcano pensiero logico dietro questa manovra? Chi ha suggerimenti o verità, vi prego, me lo spieghi.

"Anche quest’anno Comune e Regione promuovono il comodato d’uso, che permette agli studenti di prendere in prestito direttamente dalla scuola i libri di testo. Le scuole che aderiranno all’iniziativa anziché distribuire i buoni alle famiglie aventi diritto potranno, con il consenso delle stesse famiglie, utilizzarli per acquistare i libri adottati dal Collegio dei docenti. Le famiglie degli studenti sottoscriveranno quindi dei veri e propri contratti di comodato con l’impegno di restituire i libri in buone condizioni alla fine dell’anno scolastico o del ciclo di studi. Gli insegnanti a loro volta si impegnano a non cambiare i libri di testo durante l’intero triennio".

Bello il "comodato d'uso", così lo studente ha una scusa per non studiare: deve riconsegnare il libro illibato, altrimenti poi papà lo deve pagare.

Bello anche perché così non si accumulano libri su libri a casa, che già la casa uno ce l'ha piccola, ci mancano solo i libri a fare volume! Che sciocchezza conservare i libri. Che sciocchezza conservare la propria memoria. Le librerie alla Leopardi sono passate di moda.

Bello. Ne possono usufruire tutti? Del comodato, parolo. Tutte ma proprio tutte le classi sociali?

Gli insegnanti, in nome del "comodato d'uso" non cambieranno i libri di testo per tre anni. Speriamo che riescano a resistere, tre anni sono lunghissimi!

"Il Kit scuola del Comune a 19,90 è realizzato in collaborazione con la Assocart/Confcommercio, Confesercenti, Federdistribuzione e Lega Coop.
Il Kit di base contiene: per le Scuole elementari: zaino, diario, astuccio a zip con penna, matita, colori e pennarelli (entrambi in confezioni da 12), gomma e temperino, 2 quaderni maxi a righe, 2 quaderni maxi a quadretti, 1 quaderno ad anelli, 2 evidenziatori o colla stick.
Per le Scuole medie: zaino, diario, astuccio a bustina con penne e matite, 2 evidenziatori o colla stick, compasso, riga, 2 squadre, 2 quaderni maxi a righe, 2 quaderni maxi a quadretti. Ogni anno, in media, vengono venduti oltre 40 mila Kit."

Poco, ma sicuro, il kit combatte il consumismo: niente più zaini e diari alla moda! Il rito dell'acquisto di questi due preziosissimi oggetti (almeno per i bambini) non ci sarà più. I genitori si tolgono un impiccio e i bambini imparano ad essere poveri. Che importa se la scuola già non piace ai bambini, e gli togliamo una delle cose che fanno con piacere, cioè andare a caccia del proprio zainetto? Oppure, ci penseranno i nonni a comprare zaini e diari alla moda? Chissà...

Ma, vediamo il resto del materiale per le elementari:
- astuccio zip con penna = la penna è fondamentale, specie in prima elementare!
- matita = finita entro un mese.
- colori e pennarelli = finiti entro tre mesi al massimo.
- gomma e temperino = ma il temperino funziona? Comunque, se non si perdono e non vengono rubati, durano almeno qualche mese.
- quattro quaderni maxi = finiti a novembre massimo (dipende dall'insegnante...dipende dal bambino...).
- un quaderno ad anelli = con i ricambi? Se si, quanti?
- 2 evidenziatori = alle elementari li usano?
- colla stick = o gli evidenziatori o la colla, eh?

Per le medie:
- astuccio a bustina con penne e matite = che vuol dire a bustina? penne e matite di numero imprecisato, del resto sono più grandi, scrivono di più!
- 2 evidenziatori o colla stick = sempre da scegliere tra uno e l'altro!
- compasso, riga e due squadre = speriamo che le squadre siano proprio della misura che va bene al prof., la riga quella lunga o quella corta che mettono negli astucci che si trovano nei negozi? Chissà se il compasso ha anche le mine...
- I quaderni: due e due, che accompagneranno gli studenti fino a novembre circa...anche qui dipende...

Vengono venduti 40 mila kit: meglio di niente! Ma i soldi del kit, non sono ricavati dalle tasse dei cittadini? No, non credo. Mi sbaglio.

Comunque, il kit c'è, compratelo, alla fine vi potete fare un pieno in più alla macchina! Meglio di niente!

Se volete leggere il Comunicato dell'Assessorato alla scuola.

Ovviamente, sono sempre felice di sbagliarmi e di rimangiare ogni parola scritta!

Nostalgia...

2008-08-02T19:50:00.005+02:00

Torna il voto in condotta a scuola che farà media con i voti delle materie.
Scelta del ministro dell'istruzione per la lotta contro il bullismo (lotta contro lotta? bulli contro bulli?).
Nell'era del bullismo tra gli adulti, i ragazzi, che altro non fanno che imitare le azioni degli adulti che gli stanno intorno (per sentirsi come loro), ne fanno le spese: loro vengono giudicati e pagheranno anche per gli adulti.

Spero di essermi spiegata e di non essere fraintesa.

Credo fermamente che l'esempio del comportamento che gli adulti assumono nei vari contesti di vita, valga più di mille parole, più di mille bocciature, più di mille minacce.
Se le relazioni tra gli adulti sono pervase da comportamenti di prevalicazione, non vedo come un voto in condotta possa essre un deterrente al bullismo.

Se poi funzionerà così come funzionava per noi, qualche anno fa, allora di sicuro la 'manovra' non so a quali risultati porterà. Magari va accompagnata da altro.
Del resto il bullismo esisteva anche ai tempi del voto in condotta.
Credo che quello che sia cambiato nel frattempo non è solo la "numerosità" dei casi di bullismo, ma anche la "spetatezza", maggiore, nei confronti delle vittime.
E non ci si domanda da dove imparano i ragazzi a essere più spietati e più violenti?

E forse, la ministra ha pensato così di reintrodurre l'educazione civica a scuola. Del resto bullismo ed educazione civica vanno a braccetto. No?!? Più educazione civica c'è meno bullismo si vedrà. No?!?

Di nuovo il mio pensiero va al già conosciuto: tra le mie materie scolastiche era annoverata "Educazione civica". L'insegnante era la stessa di storia e filosofia, qualche anno invece aveva l'onere l'insegnante di italiano.
Beh, ho finito le scuole superiori domandandomi cosa fosse "l'educazione civica"! I libri di tale materia sono immacolati, potrei rivenderli per nuovi. Chissà se l'insegnante li aveva invece almeno letti?

Con la reintroduzione, la materia cambia nome. Si chiamerà "Cittadinanza e Costituzione".

A quale Costituzione si riferiscono? Quella italiana? Ancora esiste? Pensavo fosse demodè. Del resto pochi ormai rispettano i suoi principi.

Non vorrei essere nei panni degli insegnanti quando dovranno fare degli esempi di persone note che rispettano i cittadini e la Costituzione, in modo tale che i ragazzi possano prendere esempio.
A proposito di insegnanti, gli verrà fatto un corso di aggiornamento in materia?

Alla fine che dire, in generale e personalmente non sono contraria verso nessuna delle due "resurrezioni", ma dipende sempre in che contesto sono inserite.
Parlo del contesto più allargato, quello che non finisce con le mura dell'aula.
Parlo della società.
Del mondo degli adulti.
Di quel mondo che i bambini e i ragazzi cercano disperatamente di raggiungere, sempre troppo presto, solo per essere accettati proprio dagli adulti.
Adulti che invece di ascoltarli, troppo spesso, li punisce.

Spero vivamente che la scuola sappia cogliere l'opportunità che le viene offerta.
Spero che i politici siano consapevoli che dovranno rispettare quello che vogliono insegnare ai ragazzi.

Lezione riuscita

2008-08-01T11:16:00.000+02:00

Erano gli anni della contestazione, anni in cui fare il professore era una sfida.
Fra le mura di un noto liceo milanese un professore di greco e latino quella sfida seppe coglierla e vincerla in modo del tutto particolare.
Ogni giorno, quando lui entrava in classe, il caos continuava a regnare sovrano senza che un solo studente lo degnasse di nota.
Il professore avrebbe potuto richiamare l'attenzione dei ragazzi alzando la voce, minacciando di mandarli dal preside, di sospenderli, di non ammetterli all'esame di maturità.
Invece, scelse un'altra via per ottenere l'attenzione dei suoi studenti.
Mentre nell'aula si faceva la rivoluzione, lui zitto, nemmeno una parola.
Poi, quando suonava la fine dell'ora, il professore si alzava da dietro la cattedra, si avvicinava alla lavagna e, con un ampio gesto del braccio scriveva : "Leziona fallita", poi, sempre in silenzio, se ne andava con il registro in mano.
Fino a quando, un giorno, il professore entrò in classe e, uno alla volta, i ragazzi andarono a sedersi ai loro posti.
Da allora le lezioni si svolsero normalmente.
Gli studenti impararono ad apprezzare quell'insegnante che li aveva domati con il suo silenzio.

Dal libro: "I doni del silenzio" di Susanna Molinari